科举：开局救母，我六元及第耀门庭 当前位置： 首页 › 历史小说 › 《科举：开局救母，我六元及第耀门庭》 第八十章确实露了脸 楚云廷脸色变了变，突然冷笑道：“别得意太早。省城可不比府学，那里达官贵人多了去了，你一个乡下秀才……” 邵教授的声音从门外传来，说道：“楚云廷！你又在这里嚼什么舌根？” 楚云廷顿时蔫了，带着跟班灰溜溜地走了。 邵教授走进来，看了眼徐章手里的红纸，难得露出笑容，说道：“收拾收拾，明日随我去趟按察使司衙门。” 徐章一愣，反问道：“学生去衙门做什么？” “耿大人看了你的漕运方案，想当面问问，这是个机会，好好把握。” 第二天一早，徐章换了身干净的青布直裰，跟着邵教授来到按察使司。衙门里人来人往，差役们小跑着递文书，书吏们抱着卷宗穿梭不停，比府学热闹多了。 耿振宏在后院书房见的他们。这位按察使大人比想象中朴素，穿着半旧的官服，桌上堆满了文书，连茶都是最普通的茉莉花茶。 耿振宏头也不抬地批着文书，说道：“坐，漕运的事，你再详细说说。” 徐章定了定神，把考察的经过一五一十道来。说到关键处，耿振宏突然抬头，锐利的目光在他脸上扫过说道：“这些数据，可都核实过？” 徐章从袖中掏出本小册子，接着说道：“学生在码头住了七日，亲眼看着漕工过秤，这是每日记录，请大人过目。” 耿振宏翻看着册子，随后问道：“徐章，你可知为何没人提这些改良？” 徐章犹豫了一下，缓缓说道：“应该是动了太多人的饭碗。” “哈哈哈！”耿振宏突然大笑，把邵教授都吓了一跳，缓缓说道：“好个‘动了饭碗’！”他起身在书房踱了几步，转身盯着徐章，问道：“读书人最怕什么？” 徐章想了想，回答道：“怕读死书。” 耿振宏重重拍了下桌子，点了点头说道：“不错，那些个清谈误国的，就是读书读迂了！你能想到去码头实地考察，很好。” 他又问了些府学的事，最后说道：“文峰书院的讲会，周祭酒会考校你们学问。记住，经义要通，但更要务实。” 临走时，耿振宏突然从书架上取了本旧书递给徐章，说道：“这是我当年备考时的心得，你拿去看看。” 徐章双手接过，只见封面上写着《南闱琐记》四个字，墨迹已经有些褪色。他刚要道谢，耿振宏摆摆手说道：“记住，科举是为国选才，不是让你们做官样文章的。” 回府学的路上，邵教授难得地夸了徐章几句：“耿大人很少赠书，你这次确实露了脸。” 徐章摸着怀里的旧书，心里沉甸甸的。 耿振宏那句“为国选才”一直在耳边回响。他忽然觉得，自己之前的焦虑有些可笑，文章写得好不好，关键不在词藻，而在有没有真东西。 接下来的日子，徐章白天在府学上课，晚上就研读耿振宏给的那本《南闱琐记》，日子倒是过得充足。 眼看着快到文峰会了，这天，徐章一早就去书院报了到，文峰书院果然名不虚传，光是藏书楼就有三层，里面密密麻麻摆满了书。 徐章除了听书院先生讲课外，大部分时间都泡在藏书楼里。 这里的经史子集比府学丰富得多，还有许多当代大儒的注疏和文集，都是他以前没见过的。 下午的时候，徐章正在藏书楼里翻阅一本《春秋集注》，忽然听到旁边两个学生在低声交谈。 “听说一会陈景明先生要来书院讲学？”一个学生问道。 “是啊，就是那位江南大儒陈景明，他这次路过，书院好不容易才请动他来讲一堂课。” 徐章心里一动，陈景明是当世有名的经学大家，尤其精通《春秋》。他早就想找机会请教，没想到竟然碰上了。 于是徐章迫不及待的等候着陈景明的到来，不多时，一位须发皆白的老者在书院山长的陪同下走了进来，此人正是陈景明。 陈景明讲的是《春秋》中的“微言大义”。 他讲得深入浅出，把枯燥的经义讲得生动有趣，徐章听得入神，连站着的辛苦都忘了。 讲到一半，陈景明突然停下来，环视全场，问道：“《春秋》记载‘郑伯克段于鄢’，诸位可知为何用‘克’字而不用‘伐’或‘讨’？” 讲堂里顿时安静下来。有几个学生试着回答，但都没说到点子上。 徐章想起之前在耿振宏赠的《南闱琐记》中读到过相关见解，又结合自己的理解，忍不住在角落里小声嘀咕的说了一句：“因为这是兄弟相争，非君臣之义。” 他声音不大，但在安静的讲堂里却格外清晰。 陈景明循声望去，看到站在角落里的徐章，说道：“那位学子，不妨大声说说你的见解。” 徐章没想到会被点名，愣了一下才反应过来，定了定神，朗声答道：“学生以为，《春秋》用‘克’字，是因为这本质上是兄弟之争。 若用‘伐’或‘讨’，就变成了君臣关系，不符合事实。经义之精妙，正在于用字之精准。” 陈景明眼中闪过一丝赞许，追问道：“那依你之见，这般用字，意在何处？” 徐章答道：“意在警示后人：家庭不和，兄弟相争，最终只会两败俱伤，经义之道，不仅在于明辨是非，更在于防微杜渐。” 陈景明点了点头，没有立刻评价，而是继续讲学。 讲学结束后，陈景明特意让书院山长把徐章留了下来。 “你叫什么名字？是哪里的学生？”陈景明看着徐章循循问道。 “学生徐章，来自白都府学，是来书院旁听的。”徐章倒是恭敬说道。 陈景明捋了捋胡须，说道：“你今日所言，颇有见地，不过，我有一问：若按你的理解，《春秋》中类似‘克’字的精妙之处，该如何运用到实际治学中？” 徐章想了想，答道：“学生以为，读经不仅要明白字面意思，更要体会其中的深意。就像‘克’字，表面是记载事件，实则蕴含教化。 上一页 目录 下一页 quanben.io